lunes, 22 de junio de 2009

El aprendizaje es tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas..

La tarea del facilitador no debe conformarse con medir conocimientos, ya que los que de verdaderamente estamos comprometidos con la educación debemos aplicar otras alternativas de evaluación y no solo la aplicación de un examen como producto de una memorización de conceptos sin el verdadero razonamiento.
Existen infinidad de estrategias de trabajo como son: elaboración de mapas conceptuales, síntesis, paráfrasis, esquematizaciones de un tema, técnica de la uve que es una estrategia para adquirir conocimiento sobre el propio conocimiento y como este se construye y utiliza. Está formada por los siguientes elementos: Parte central, punto de enfoque, propósito, preguntas centrales, teorías, conceptos, hipótesis, material, procedimientos, registros de resultados, transformación del conocimiento afirmación del conocimiento y conclusión.

Más tarde se convierten en una alternativa de evaluación ya que con todos estos puntos a desarrollar en cualquier tópico, es una rúbrica de evaluación, con la ponderación que se considere pertinente.

Mi materia se presta para elaborar una historieta, un debate, un tríptico, cómic, analogías, estudio de caso, foros y desde luego si se conoce las características de cada técnica se va evaluando, de acuerdo a las aptitudes y actitudes de cada estudiante, coadyuvando a construir su propio conocimiento sin perder de vista que es un ser único capaz de desarrollar como lo llama Ana María prieto, un “conflicto cognitivo”, obligado a estos esquemas a movilizarse en pos de su reorganización para resolver una nueva situación, donde el facilitador pasará más tiempo en la valoración del desempeño estudiantil que en la preocupación de proporcionar más y más aprendizaje.

Así pues sabemos que el aprendizaje no es insignificante, ya que cuando se “aprende a aprehender” los individuos se apropian, adquieren, se apoderan, sujetan, como lo determina Cristina Cárdenas que el constructivismo da como resultado la apropiación activa del conocimiento.

De acuerdo a la Psicología Humanista, como lo postula González, “Es la piedra angular centrada en la persona” ya que el sujeto se construye a sí mismo y sin ser evaluado, se nota la incorporación de contenidos ya sea en el interior de una escuela o en el mundo exterior donde se desarrolla.

Sabemos que el aprendizaje, no se puede medir con unas simples preguntas, se debe practicar la autoevaluación, coevaluación para que de forma individual valoremos el grado de competitividad profesional que tiene que ver con la capacitación, tomando en cuenta los valores y actitudes que nos señalan las competencias genéricas.


domingo, 21 de junio de 2009

paradigmas idoneos para desarrollar competencias en los estudiantes

Del texto de Pere Marqués (UAB, 1999)
El que me parece muy adecuado a la realidad en la que estamos inmersos, en este momento educativo, es el paradigma de Vigotski, ya que hasta nosotros lo utilizamos, puesto que utiliza un andamiaje, que nos sirve de apoyo y guía y que de alguna forma, orienta al estudiante, que se pretende lograr, el objetivo a alcanzar; por otro lado el papel del lenguaje, básico como herramienta mediadora, entre estudiantes y profesores, para explicar, describir, argumentar examinar.
El aprendizaje colaborativo.- nos enseña a trabar en equipo, de acuerdo a las condiciones en que los integrantes se ponen de acuerdo con los significados, y toman estos planteamientos, donde el aula juega un papel determinante para la interacción de las ideas obteniendo como resultado diferentes conocimientos según sus mapas mentales, saberes y experiencias.
El constructivismo de Piaget, es otra alternativa ante de decir una vez más que soy “Eclectica”, ya que se trabajan los conocimientos previos, la interacción con el medio o bien según su idiosincrasia, que da como resultado nuevos esquemas de conocimientos, ya que aprender no significa reemplazar un punto de vista, o acumular nuevos conocimientos, más bien transforma el conocimiento. La educación constructivista implica la experimentación y la resolución de problemas, llevando al joven al estadio de operaciones formales.
Y que mas quisiera, lograr el aprendizaje por descubrimiento, se les motiva a los estudiantes, para que desarrollen sus capacidades sobre la práctica ya que es la nueva tendencia, de lo concreto a lo abstracto, creando en mi asignatura el pensamiento abstracto a través del subjetivismo o desarrollo de lo imaginario en la escritura de un cuento, una novela, un pensamiento o poema, algunos lo logran otros se ríen y se dicen no ser cursis, para mi es que no se atreven a descubrir sus emociones ya que Bruner atribuye una gran importancia a la actividad directa sobre la realidad.
Sin embargo, son conductistas o somos conductistas, si me saludan saludo, si pregunto contestan, si los ponemos a estudiar estudian, pocos son los que lo hacen por si solos, luego entonces mi conclusión es que cada uno de nosotros somos diferentes y que aprendemos de manera diferente, aunque Pere Marqués no menciona el humanismo de Carl Rogers, yo me atrevo a decir que el considera a los alumnos como entes individuales, diferentes de los demás, seres con iniciativa, con necesidades personales, con potencialidad para desarrollar actividades y resolver problemas, no solamente seres que participen cognoscitivamente, sino personas que poseemos afectos e intereses y valores particulares y se nos debe considerar como personas tales, incluyéndome para no ser igual a.
Es difícil en este mundo globalizado, dar un trato diferente a cada estudiante, ya que los grupos son numerosos, aunado al contexto social que cada alumno trae consigo algún problema relacionado con su familia, comunidad o social, sin embargo se trata de dar atención a cada uno de ellos cuando así se considera, no solo formar alumnos que sepan hacer… como el mercado laboral lo requiere, también se trata de hacer que reflexionen, que se encuentren con su realidad y sobre todo que desarrollen la capacidad de ser felices y que logren sus metas,
Aquí vemos con tristeza que si lo aplicamos a nosotros como estudiantes, ya no queremos estudiar hemos caído en un estado de vejez mental, para que si ya me voy a jubilar, para que eso de utilizar una computadora que lo hagan los jóvenes, los que vienen entrando, se me acaba mi vista, no tengo tiempo, total hay compañeros que yo les llamo “maderas muertas” porque para nada quieren hacer, se terminaron los ejemplos de lo que antes era un verdadero maestro.
Con estos paradigmas se puede desarrollar competencias en nuestros estudiantes tanto para la vida, como para que se incorporen en el sector laboral.







domingo, 7 de junio de 2009

El entorno: CBTis 134

El Entorno del CBTis No. 134.
Este estudio, se da en la zona centro del Estado de Guerrero; Chilpancingo de los Bravo, donde se encuentra el Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de Servicios No. 134, que fue fundado en el año de 1980 y que desde ese entonces han egresado infinidad de alumnos, el Plantel se encuentra ubicado en el Kilómetro doscientos setenta y cinco punto cinco de la carretera Nacional, México Acapulco, con una infraestructura consolidada, con cuatro especialidades: Téc. Láb. Clínico, Téc. En construcción, Téc. En Administración, y Téc. En Computación, las dos últimas pertenecen al Turno vespertino, considerándolas como mi entorno a versar, buscando la competencia que deseo desarrollar.
El Estado de Guerrero, situado en el sur de la República Mexicana, se localiza totalmente en la zona tropical, entre los 16º 18´ y 18º 48´ de latitud norte y los 98º 03´ y 102º 12´ de la longitud Oeste. Limita al norte con los estados de México, Morelos, Puebla y Michoacán; al sur, con el océano Pacífico; al este con Puebla y Oaxaca; y al oeste con Michoacán y el Pacífico, donde se encuentra su capital: Chilpancingo de los Bravo.
Toponimia
La palabra Chilpancingo se deriva de los vocablos náhuatl; chilpan que significa lugar de avispa y cingo, que quiere decir pequeño; juntos se traducen como “pequeño avispero”.
Otra versión lo traduce como toronjilar; el agregado Los Bravo se le dio en honor a la familia Bravo, que prestó valioso servicio a la patria en las filas insurgentes.
El municipio de Chilpancingo, colinda al norte, con Leonardo Bravo y Eduardo Neri (antes Zumpango del Río); al sur, con Juan R. Escudero y Acapulco; al este con Mochitlán y Tixtla; al oeste, con Coyuca de Benítez y Leonardo Bravo.
Así inicio mi descripción para desarrollar las actividades de la semana 4 Espero que me hagan los comentarios pertinentes y así continuar con mi investigación.

sábado, 30 de mayo de 2009

Diagnóstico Socioeducativo: El entorno.
De la muestra aplicada a 25 alumnos del Segundo semestre de la Especialidad de Computación del CBTis No. 134 Turno vespertino, encontré que son de diferentes clases sociales ya que son hijos de padres empleados de las diferentes dependencias gubernamentales, hijos de burócratas que cuentan con los principales servicios pero que desde su rol de trabajo los descuidan en su educación, hábitos de estudio, falta de conciencia del medio ambiente, los limitan de forma tal que los dejan encerrados o al cuidado de sus hermanos mayores propiciando un ambiente inhóspito algunas veces y viendo la violencia como algo normal que se da en todos los entornos, tanto escolar, laboral y de interacción en los medios de comunicación con las noticias, video juegos.
El principal problema que detecté es que carecen de conocimiento de si mismo, cuales son sus características como adolescentes en el paso hacia la juventud, no conocen su sexualidad, tienen muchos supuestos, precisamente al dejarles que realizaran un ensayo les pedí que buscaran temas variados y antes de la aplicación del cuestionario propuesto me llamo mucho la atención que 3 jóvenes preocupados me dijeran que no conocían cuales eran sus tendencias sexuales, y lo que observe es que se niegan a aceptarlas.
Son muy cerrados a comunicar cuales son sus diversiones, presiento que mienten al decir que su jovi es la lectura, el deporte, la investigación, la música siendo esta la única que realmente tengan un género bien establecido como favorito, no los justifico pero es un pueblo que no tiene lugares de diversión para jóvenes.
De los saberes tecnológicos, en esta muestra me encontré que la mayoría sabe utilizar el internet, hasta propusieron algunas formas de interactuar entre ellos como son las carpetas compartidas en la realización de investigar su marco histórico para intercambiar información, también les propuse su apertura de un blog para visualizar las fichas de trabajo del equipo y más tarde redactar de manera individual y desde su punto de vista su ensayo.
Al echar una mirada hacia la semana 9, recordé las características de los estudiante y otra vez reafirmo mi interés por el problema del desconocimiento de su sexualidad, ya que algunos le prestan mayor atención a su forma de verse, apariencia física, otros no pueden con ese cuerpo que ayer era de niños y que ahora es de un joven, no saben controlar sus emociones, se exaltan, tienen una pereza. . . y bueno tienen una ventaja son jóvenes entusiastas que si los motivo ellos al igual que yo conoceremos la metodología de realizar un buen trabajo de investigación acción con la nueva herramienta: el gavilán.
En cuanto a la relación maestro alumno, se han quejado de alguno de mis compañeros, y no sé si de mi lo hayan hecho ya que confieso por atender actividades del Departamento del que soy responsable, he faltado a clases por las comisiones fuera de la ciudad pero considero que por lo menos hemos de guardar el acatamiento maestro alumno.

lunes, 25 de mayo de 2009

MI CONFRONTACION CON LA DOCENCIA

Mi confrontación con la docencia.

Me inicie como docente por vocación, en el nivel básico, (primaria) porque siempre me han guastado los niños e interactuar con los jóvenes, trabajando 5 años en éste nivel, solo que, por comodidad y ya no viajar a la sierra de mi Estado, renuncié para buscar un contexto social donde mis hijos se desenvolvieran e ingresaran a una escuela urbana; presentándoseme la oportunidad de ingresar al nivel Medio Superior con una clave administrativa, labor que realicé con mucho agrado, pero como dije antes, mi gusto por la docencia estaba latente, y por comisión sindical de un compañero, se abrió la posibilidad de que yo cubriera sus dos grupos de Lectura Expresión Oral y Escrita y hasta la fecha, el colega se ha mantenido en ese tipo de comisiones, por más de 10 años; y yo cubriendo sus grupos, al principio con mi recurso administrativo, posteriormente por concurso me quede con 8 horas docentes, aliciente para seguirme preparando, hice una especialidad, una maestría que me dio la oportunidad de trabajar en un colegio particular: con pubertos de secundaria, cobrando poco pero con una experiencia más.
Sigo esperando, ya están por jubilarse varios compañeros y bueno la oportunidad de mejorar mi clave; ya que me gusta lo que hago y hasta me pagan por hacerlo, segura estoy de identificarme con el quehacer educativo

"MI AVENTURA DE SER DOCENTE"

No se puede generalizar, que todos carecemos de elementos Técnico-pedagógicos, ya que me considero afortunada, al contar con una formación profesional, donde la didáctica y la pedagogía, así como el estudio de la tecnología educativa, han estado presentes ya que una maestría en ciencias de la educación ha coadyuvado a identificar mis fortalezas y debilidades, para entrar en un círculo virtuoso que me impulsa a estar constantemente observando y participando en el proceso educativo.

Sin embargo, coincido en que existe la necesidad de capacitarnos, orientarnos e ilustrarnos para que nos detengamos a echar un vistazo hacia atrás, para reflexionar de cómo estamos llevando nuestra práctica o modo de operar y reorientar nuestra tarea.
En mi caso me ha costado esfuerzo, sacrificio económico y tiempo con mi familia el instruirme, con los hijos estudiando en escuelas superiores ya en la carrera, en ciudades diferentes y lejos de casa, con pocas horas docentes, pero estos son obstáculos que no me han detenido, lo hice y lo hago porque me gusta aprender de las experiencias personales vividas dentro y fuera de las aulas, en la camarería de los compañeros y compañeras que han asumido mis mismos retos.
Mi objetivo es el no caer en la rutina, apegándome a un libro de oro, me gusta planear, que mi actividad sea impactante, buscando material que llame la atención, motivo a mis alumnos a que inventen, diseñen mapas mentales, conceptuales, esquemas, desarrollen debates, mesas redondas, parlamentos y otras técnicas grupales; que hasta el momento me han funcionado por la estructura de propia materia, he recibido criticas por parte de mis compañeros, que si el juego de la escuelita, entre otras cosas, lo cierto es, que a través de estas y algunas actividades lúdicas se ha logrado un conocimiento significativo.
El constante leer el hacer y actuar, me ha mantenido ocupada, dispuesta a incursionar en los cambios de la nueva reforma curricular y ver esto como una necesidad de los jóvenes de la era cibernética, donde yo debo versar el mismo lenguaje.


"MI AVENTURA DE SER DOCENTE"

Los saberes de mis estudiantes.

Muestra de los saberes de mis estudiantes, tomada a 12 alumnos de II semestre de la Esp. De Informática del CBTis No. 134 de Chilpancingo; Gro.


Internet Explorer: Investigan temas, copian y pegan lo que les interesa o lo mas importante.

Ares.- bajador de música, es el que obtuvo mayor mención.

Lime ware.- Buscar música, copiarla, escucharla y guardarla en su celular.


El msn: Chatear, intercambiar archivos, fotos, canciones, enviar ligas de sus metros…
Relaciones a través de este sitio, no son explícitos.

Uso del Office.- Al 35 o 40% manejan Word, 10 ó 20% Excel.- no les gusta y Power point.- un 35 ó 40%

Adobe reads.- contestaron que solo para abrir archivos.

Nero burning: tres dijeron que no sabian para que era.

Clon DVD: Quemadores de y DVD

Paginas mas visitadas.-
You to be.-

Música

Entre otras…

Fue un cuestionario inducido, quizá sepan otras cosas pero ya habrá tiempo de saber.

sábado, 16 de mayo de 2009

Conjugando teoría y práctica.

Bueno como estaba practicando, me hacen falta ciertos detalles en este blog (si así se escribe), que tendré que hacer... Ojalá y ustedes sean mejores compañeros, ya que reconozco... mis alumnos saben más de Tic´s que yo, como se los comento en mi presentación, la tecnológia nos rebasa y a mi me arrastra, porque hay que estar pegada a un tutorial y siempre lo he sabido, las interacciones interpersonales son mejores, he aprendido más de las experiencias de los buenos maestros que de alguno que otro libro mal interpretado y que no se conjugue la teoría a la práctica.

Así soy yo, la rebelde del grupo como me ha estigmatizado mi tutor, pero que agradezco porque me ha enseñado a responder con conciencia, no nadamás por cumplir.

¡Diágnostico fatal en mi especialidad!

Antes que nada: !Felicidades maestr@s!

Sé que aquel que conquista su propio yo, es el único que trasciende, haciendo que las contrariedades te alimenten y los obstáculos te engrandezcan en esta noble labor y así poder sembrar ideas en cada corazón.

Sín duda alguna, es una utopía la educación ya que vamos tras ella y no la alcanzamos, les informo, que: Lectura Expresión Oral y Escrita, no les gusta a los jóvenes de hoy, puesto que, esta de moda escribir con medias palabras, letras que lo dicen todo, signos matématicos de operaciones , entre otras barbaridades... no se diga de plabras con acento diácritico...

Brevemente si hago un examen de redacción, son contados los que realmente expresan sus ideas, la mayoría de los grupos carecen de conocimientos básicos en español.

Creo que esto no es desconocido para nadie, nos vemos en la próxima!